新華社北京3月12日電 題：答好教育改革發(fā)展的“試卷”——教育部部長陳寶生回應(yīng)教育熱點(diǎn)問題
新華社記者胡浩、施雨岑、孫奕、潘潔
“我把今天的記者會看作是一場‘考試’�！�12日下午，十二屆全國人大五次會議舉行記者會，履新不到一年的教育部部長陳寶生就教育脫貧攻堅(jiān)、“雙一流”建設(shè)等教育熱點(diǎn)問題作出回應(yīng)。
解決鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”問題
“我們國家現(xiàn)在有300萬名鄉(xiāng)村教師，他們是我國基礎(chǔ)教育的脊梁，是農(nóng)村孩子成長的園丁。”陳寶生說，由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡等原因，鄉(xiāng)村教師短缺，集中表現(xiàn)為“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”等問題。
他介紹，針對年輕教師不愿到鄉(xiāng)村教書的“下不去”問題，2015年我國頒布實(shí)施的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃推進(jìn)“特崗計(jì)劃”，在全國范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作。而為了讓鄉(xiāng)村教師“留得住”，中央財(cái)政投入52.53億元，提高鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助，讓8.1萬所學(xué)校的近130萬名鄉(xiāng)村教師受益。為解決“教不好”的問題，教育部門采取措施鼓勵水平比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動，并培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長380萬人次。而要讓鄉(xiāng)村教師告別“長不高”，要解決評職稱等職業(yè)發(fā)展問題，做好制度安排。
從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智
“四川涼山懸崖村的貧困孩子為了求學(xué)，爬上爬下，每天在危險(xiǎn)中行進(jìn)，我們感到非常羞愧，我們沒有解決好這個(gè)問題。這從另一方面說明，打勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)對教育具有非常重要的意義。”陳寶生說。
他介紹，目前，教育扶貧正在從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智、從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變。下一步，要繼續(xù)加大投入力度，在基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)生資助方面向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜；要明確各個(gè)學(xué)段的人口數(shù)量和不同需求，進(jìn)行分類幫扶、精準(zhǔn)扶貧。同時(shí)，要積極爭取財(cái)政支持，組織高校教育單位對口幫扶，吸引社會力量參與脫貧，運(yùn)用信息手段提高教育脫貧效果。
培養(yǎng)“大國工匠”讓職業(yè)教育不再“低人一等”
陳寶生說，“大國工匠”和“工匠精神”，與職業(yè)教育關(guān)系非常密切。
“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，還需要培養(yǎng)魯班�！彼J(rèn)為，目前，我國職業(yè)教育在社會理念上面臨重普通教育、輕職業(yè)教育的問題，自身教學(xué)面臨重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題。
他說，要根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南和教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃，加快人才培養(yǎng)，要促進(jìn)產(chǎn)校融合、校企合作辦學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要通過修訂職業(yè)教育法，引導(dǎo)整個(gè)社會轉(zhuǎn)變觀念，建立起職業(yè)教育和普通教育的“立交橋”，改變目前兩者相分離的狀況；要改變普通高校先錄取、職業(yè)學(xué)校再錄取的制度，讓職業(yè)教育不再“低人一等”。
多措并舉促使“回國潮”更猛烈
“有‘潮’就有動力，有‘潮’就有風(fēng)景�！闭劦搅魧W(xué)生“回國潮”時(shí)，陳寶生認(rèn)為，這種“回國潮”的形成并不奇怪。海外留學(xué)人員可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、學(xué)術(shù)追求，這是歸來的動力；資金、設(shè)備，硬件、軟件等方面的科研發(fā)明條件都具備，這是歸來的條件；一大批為祖國建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型成為他們的人生標(biāo)桿，這是歸來的典型示范。
陳寶生表示，將為回國人員開通服務(wù)“綠色通道”，讓手續(xù)辦理更為通暢，并為他們提供事業(yè)條件和崗位�！鞍堰@些服務(wù)做好了，‘回國潮’會來得更猛一些。”他說。
在新歷史潮流下建設(shè)世界一流大學(xué)
“雙一流”建設(shè)與過去的“985”“211”區(qū)別何在？
“要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，這是一個(gè)全新的計(jì)劃，在‘985’‘211’基礎(chǔ)上，把建設(shè)世界一流大學(xué)的事業(yè)在新歷史潮流下推向前進(jìn)�！标悓毶f，“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是中國特色和世界一流的有機(jī)融合，不是“985”“211”的翻版、升級版，更不是山寨版。
陳寶生說，為了避免成為“211”和“985”建設(shè)的翻版，“雙一流”建設(shè)明確了遴選范圍，并確定了公平競爭的原則。部屬高校和地方高校將被平等對待，通過競爭優(yōu)選、專家評選、政府比選、動態(tài)篩選等進(jìn)行遴選。
2020年建4萬所足球特色學(xué)校
“給中國足球提高競技水平，開了一條人才成長的新通道�！薄悓毶@樣描述開展校園足球工作的意義。
據(jù)他介紹，目前，我國已確認(rèn)了1.3萬所足球特色學(xué)校，今年要達(dá)到2萬所，到2020年達(dá)到4萬所�！白龃蠓帜缸テ占�，讓更多的人參與進(jìn)來。我們要建4萬所足球特色學(xué)校，參加的人越多，我們從中選擇的余地更大。”
他認(rèn)為，在做大足球特色學(xué)校這個(gè)“分母”的同時(shí)，還應(yīng)做強(qiáng)“分子”，也就是抓競賽，通過競技、比賽將足球人才選拔出來。同時(shí)，校園足球還要有序發(fā)展、循序漸進(jìn)，不能一窩蜂、一哄而上。
